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树立融合发展的师生观，提高课堂教学效率
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作者：
周文良
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描述：课堂是学校教育的主阵地,是教师与学生交往互动、共同学习的场所,是促使师生共同发展的舞台。面对新变化,我们要通过课堂教学策略的调整,构建师生成长的学习共同体。一、确立正确的师生观韩愈在的《师说》一文中说:"故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。"在当今信息源多元的情况下,学生已知的知识是无可估量的。
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浅析苏轼词风
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作者：
姚慧
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关键词：
超逸
婉约
苏轼
豪迈
清旷
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描述：苏轼是宋词中最具代表性的作家之一,他有豪气冲天的豪放词;有幽怨缠绵、情辞妩媚的婉约词;有刚柔相济,兼有豪放婉约之长的旷达而悲壮深沉的词;有充溢乡土气息的清秀之作;有情、景、理相融的富于人生哲理的词篇;苏轼的词还有清爽奇逸、清旷幽隽等多种风格。总之,他的词的风格是多种多样的,本文主要从以下几个方面来进行论述。
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苏轼词的结构隐喻分析
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作者：
向静仪
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关键词：
结构隐喻
人生隐喻
苏轼词
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描述：基于莱考夫的结构隐喻理论，本文分析了苏轼作品中的隐喻概念映射方式，选取苏轼词中与人生有关的词句作为语料来源。可以得出，在苏轼旷达超脱、从容自适的词句中，“人生”这一概念被赋予了“梦、味、月、风雨、旅程、行舟、酒”等丰富的隐喻蕴涵，反映出结构隐喻的整体性和连贯性。
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古代名人是如何抑怒养生的
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作者：
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描述：生活中,常有人为一些鸡毛蒜皮的小事生气发怒,不仅伤了和气,还有损自己的身体健康。很多古代名人都很长寿,这些古代名人是如何抑怒养生的呢?西门豹"佩韦以缓气"。《韩非子》载,春秋时魏国邺令西门豹性情暴躁,易怒,为自控,"佩韦以缓气"。韦者,熟牛皮也,其质地柔软。西门豹效其特性以自戒,每当脾气发作,即用手抚之良久,怒则消除。张发"写字以散气"。韩愈《送高闲人序》介绍,唐代文人张发爱好写字,但非练技,而是消遣。每遇不平之事,气从中来,立即用写字散气。韩愈赞曰,此法简单有效,如握笔草书尤其是狂草,写字前所发之怒气皆移向笔端,流向书面而消散。