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“书画结合”激活书法教学
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作者：
张雪莲
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关键词：
书画结合
赵希鹄
潘天寿
书法教学
郑板桥
书画同源
李可染
赵孟頫
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描述：人们常说“书画同源”。为了提高学生写字的兴趣与实效,在小学书法教学中,我将“书画结合”,达到了“引生入胜”的目的。明理识趣宋代赵希鹄在《洞天清录》中说:“善书必能画,善画必能书。实一事尔。”李可染先生也曾经说:“书到高处是画,画到高处是书。”我国历史上出现过一大批能书善画、能画善书的艺术家,如苏轼、米芾、赵孟頫、郑板桥、齐白石、潘天寿等。
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开展群文阅读，探析苏轼作品深刻意蕴
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作者：
陈怡
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关键词：
写作手法
《前赤壁赋》
《念奴娇·赤壁怀古》
群文阅读
古文教学
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描述：在高中语文古文教学中,苏轼的作品一直都占有重要地位。苏轼对于高中学生来说并不陌生,但是学生对苏轼的了解大多数源自教材和教辅,并没有在文章的深度理解上下功夫,理解往往只停留在苏轼豪放豁达的层面,这其实不利于学生语文核心素养、人生观和价值观的提升。为此,本文选取苏轼贬谪至黄州后的三篇佳作《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》,开展群文阅读研究,引导学生对苏轼有一个全面的了解,探索其写作手法,体会其情感变化。
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《记承天寺夜游》教学设计
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作者：
王雨冰
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关键词：
文言实词
整体感知
景语
人生境界
情语
反复朗读
教学设计
互学
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描述：【教学目标】1.通过自学和互学,借助注释整体感知文章内容,积累常见的文言实词和虚词。2.通过多种方式的朗读,借助联想和想象,了解写景句的特点,感知"凡景语,皆情语"的作用。3.结合背景资料,反复朗读,体会"闲人"心境,领会苏轼"安闲从容"的人生境界。【课前准备】1.朗读课文,尝试疏通文意。2.阅读所发背景资料,了解苏轼在黄州期间的经历。【教学环节】一、设疑导入PPT:苏轼书法"游"字
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《方山子传》教学设计
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作者：
章超
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关键词：
《方山子传》
个人简介
作者简介
教学设计
电子设备
苏轼
人物传记
读顺
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描述：人物传记我们学了很多,我们今天要学习的《方山子传》又是一个什么类型的呢?要解开这个疑问,我们一同走进苏轼及他写所写的《方山子传》吧。一、作者简介(通过电子设备投影苏轼的个人简介及介绍)二、初步了解1.读顺课文及难点字字音。2.两两翻译,不懂提问。3.解释加点字。闾里(乡里)之侠皆宗(尊奉)之