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《念奴娇·赤壁怀古》微课设计与应用研究
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作者：
王爽爽
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关键词：
鉴赏方法
《念奴娇·赤壁怀古》
怀古词
微课设计
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描述：《念奴娇·赤壁怀古》写于苏轼被贬黄州期间,词人泛舟于赤壁之下,睹物思人,咏怀古迹,写下千古名篇,成为怀古词中的代表作。《念奴娇·赤壁怀古》历来是教学研究的热点,在信息化教学环境下,如何创新教学方式和手段,是值得研究的新话题。其中,微课作为当前方兴未艾的信息化教学手段,在创新学习方式,提升教学效率上提供了一个有力的抓手。
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浅谈苏轼词作及《念奴骄·赤壁怀古》
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作者：
杨生善
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关键词：
词作风格
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
成就
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描述：苏轼作为北宋时期的文坛领袖，典型地体现着宋代的文化精神，在词、诗、散文、书、画等方面都有很高的成就。本文以苏轼的词作为研究对象，探究苏轼词作的成就，并对其词作名片《念奴娇·赤壁怀古》进行赏析。 苏轼（1037.01-1101.08），北宋文学家、书法家、画家，字子瞻，号东坡居士、铁冠道人。
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人生如梦，酒酹江月 ——读《念奴娇·赤壁怀古》品苏轼作品中的复杂情感
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作者：
郭国酬
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关键词：
教师阅读
情感
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
周瑜
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描述：阅读,是教师授课前的基本操作。教师阅读,是有效授课的基本前提。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的经典之作,也是中学语文教学的重要篇目。然而,关于其最终结尾"人生如梦,一尊还酹江月"是悲伤慨叹还是豁达洒脱,却是仁者见仁,智者见智。本文拟从文本本身出发,通过文本细读,感受隐藏在文本之后的作者心情,最终落实到末句心情的确定。同时,为教师的阅读进行一定探索。