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竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生
作者: 梁山博
描述:最近看到一篇文章,这样评论苏轼:最会事受的诗人——苏轼,苏轼这辈子其实也没闲着,虽然屡遭贬谪,但凭借走到哪吃到哪的乐观精神,苏轼倒过得蛮滋润,简直是行走的“舌尖上的中国”。是它让我去追寻苏轼走遍他的人生之旅。 竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生。苏轼的人生地图:眉山-开封-凤翔(宝鸡)-杭州-密州(诸城)-徐州-湖州-黄州-南京-颖州(安徽阜阳)-扬州-定州-惠州-儋州(海南岛)-常州。
惠崇春江晚景
作者: 顺子
关键词: 惠崇春江晚景 佛印禅师
描述:【时间】北宋,元丰八年,即1085年,春。【地点】江苏靖江【人物】苏轼:北宋著名政治家、文学家佛印禅师:宋代高僧,苏轼的好朋友惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。【旁白】佛印与苏轼,一个是金山寺高僧,一个是大才子,诗书画俱绝。两人交往甚密,经常一起喝茶、谈佛、打坐,为至交好友。
地方名人文化资源的教育教学价值及开发利用——以苏轼和郭沫若为例
作者: 杨宏
关键词: 地方名人文化资源 课程资源 教育教学价值
描述:文章首先对地方名人文化资源进行了概述,然后分析了地方名人文化资源的教育教学价值及地方名人文化资源开发利用的基本原则,最后论述了地方名人文化资源开发利用的策略,包括结合课文,拓展延伸;联系课外,开发课程资源;专题学习,研讨交流。
尝试群体诗鉴赏,把握古诗词精髓 ——以苏轼群诗鉴赏教学为例
作者: 张凤琴
关键词: 古诗词 鉴赏教学 人生经历
描述:当前,古诗词鉴赏教学的基本模式都是学一首鉴赏一首,学生通过熟读、赏析、背诵等方式对意象、语言、表达技巧和思想内容形成深刻的理解与感悟,达到提升诗歌鉴赏能力之目的。但我们知道诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗之分,词有豪放派、婉约派之别,诗词的流派是诗词所蕴含的不同风格的体现,各诗家在自己的创作实践中呈现出不同的特点,形成各自的艺术风格;同时,孟子告诉我们,鉴赏诗歌应懂得"知人论世",一定要对作者和作者所处的时代有所了解。2017年版的
聪明的人让别人不尴尬
作者: 雪松
描述:牛僧孺是唐朝的才子,他入京赶考时,举子们都千方百计地拜访名流,打通关系,但他却躲在旅店里读书,从不去托熟人拉关系,更不去巴结贿赂考官。 当时的大文豪韩愈求贤若渴,来他府上拜见的举子们像走马灯似的。有一天,韩愈问学生皇甫湜:“牛僧孺托人了没有?”皇甫湜说:“牛僧孺恃才傲物,他不屑于做这样的事情。” 韩愈说:“牛僧孺学识过人,又有如此风骨,正是栋梁之材,我不忍心让他埋没啊!” 皇甫湜说:“可是,他不愿见您,难道您还屈尊见他?”韩愈笑道:“为国荐才,何谈委屈?你现在去旅店找他,让他明天早上离开旅店半日,但不要说我见他!” 第二天早上,韩愈和皇甫湜一起来到旅店。