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如何理解《记承天寺夜游》中的“闲人”
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作者：
姚秋云，井花
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描述：人教版八年级上册入选了苏轼的《记承天寺夜游》一文,课后有一道"思考探究"题:"细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对‘闲人’的理解。"作者如何来写"闲人"?读者要如何理解"闲人"?"闲"是否仅指"乐观旷达的胸怀"?我们可以通过细读文本认识"闲人",可以结合写作背景和对苏轼生平、思想的认识来客观地评价"闲人",还可以通过同时期的"群文阅读"来进一步印证"闲人"。这三个策略有内在的逻辑关系,符合人的认知规律。
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诗词中的天文学
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作者：
赵之珩，陈若颖
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描述：【诗词说】 这首词是中秋望月怀人之作，表达了苏轼对胞弟苏辙的无限思念。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，但被调到密州任职后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 地球与月亮 【天文说】 明月几时有？ 月亮是我们对月球的俗称，它是地球的卫星，体积约为地球的1/49，质量约是地球的1/81，与地球的平均距离约为384400千米。
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教师语言规范化与语言能力提升研究
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作者：
赵越，王启林
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关键词：
语言能力
大学教师
语言规范化
提升
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描述：韩愈曾在《师说》中提到:师者,传道授业解惑也。语言与知识是教师完成教学任务所必需采用的一项工作手段。教师在开展教学活动时,需要师生共同参与,教师通过将自己的知识与思想,以语言方式展现给学生,使学生在教师规范化的语言感染下,产生良好的情感共鸣,从而提升课堂教学质量。人与人之间沟通的重要工具就是语言,随社会经济不断进步,人们对语言的标准化与规范化要求也日渐提升。作为教育与教学行为的直接执行者,教师的规范化语言与语言能力提升,有助于提升全民族的语言水平。为紧跟时代步伐,教师在开展课堂教学时,应适应当前信息时代发展需求,促进语言的规范化,逐步提升自身语言能力,增加学生理解,促进学生学习成绩提升。文章从教师语言规范化重要性入手,分析当前高校教师教学中出现的问题,再提出加强教师语言规范化的策略与教师语言能力提升措施。
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曾鞏生平若干問題辨正
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作者：
李貴
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关键词：
省試作品
烏臺詩案
曾鞏
《唐論》
世代聯姻
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描述：東英壽發現的歐陽修書簡,朱剛對南宋婺州刻本《三蘇先生文粹》的考證以及對"烏臺詩案"不同版本文字的最新辨析等,對瞭解、研究曾鞏的生平、思想及其作品均具價值。結合未經利用的新材料、鮮受關注的舊材料和版本比勘的新發現,可推斷曾鞏《唐論》當作於慶曆六年春末至次年八月之間;確定嘉祐二年省試曾鞏的詩、論、策等作品、賦題,以及殿試題目和細節;揭示"烏臺詩案"中,蘇軾熙寧五年所寄曾鞏書係由曾鞏本人上繳御史臺而成爲罪證,處罰結果令曾鞏的處世態度發生轉變;補充論證曾鞏家族與朱京家族屬於世代聯姻,他們與王無咎家族形成交錯聯姻的關係網絡。
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说不尽宋朝
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作者：
李少威
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关键词：
宋仁宗
《清平乐》
万言书
王安石
宋朝
人身攻击
爱恨交加
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描述：宋朝是一个令人爱恨交加的朝代。电视剧《清平乐》,展现的是爱的一面。宋仁宗身上,浓缩着北宋的朝堂特质。他让人说话,不在意臣下的冒犯,因此“天下英雄尽入彀中”,在他治下,人文鼎盛,星辉灿烂。你说错了,他不怪你;你说得对,他也不一定照办。苏辙的策论,上来就对皇帝迎头痛骂,甚至就是人身攻击,而且有些攻击毫无道理,但仁宗不生气,并认为自己为后代物色到了宰辅之材;王安石写万言书,纵论当朝时弊,力言改革的迫切,仁宗看了看,就放到一边,而这封臣子写给皇帝的信,居然流传天下,人人争说安石之贤。