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换我心为你心，始知相忆深 ——古典诗歌中的视角切换
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作者：
杨建华
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描述：潘岳的《悼亡诗》被誉为悼亡诗的鼻祖,苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》被称为悼亡词中的翘楚。诗、词如下:悼亡诗(其二)潘岳皎皎窗中月,照我室南端。清商(1)应秋至,溽暑随节阑(2)。凛凛凉风升,始觉夏衾单。岂曰无重纩(3),谁与同岁寒。
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醒来
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作者：
高梓琪
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描述：“醒”，一个有温度的文字：山朗水润，万物苏醒;声声叮咛，爱的唤醒;点滴感悟，心灵觉醒;鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。 请以“醒来”为题目，写一篇不少于600字的文章。 眉山有一书生，长袍折扇，文思俊逸，许是名中有一“车”字，苏轼这一生都在轮回兜转，这才完成了一次又一次的觉醒。
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试从苏轼词解读其独特的生活哲学
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作者：
赵林江，牛士伟
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关键词：
生活哲学
儒释道
苏轼词
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描述：苏轼的词作是其人生浮沉的真实描绘和价值态度的艺术展现,真实地反映着其思想历程及所生活的时代,在中国文学史上占有极其重要的地位。苏轼是在出世与入世、得意与失意的磨难中度过一生的,由此形成了其异于常人的独特的生活哲学。儒释道三种流派的思想在其生活中均有所展现,且这些思想在其不同人生阶段扮演着不同的角色。儒家的忧国忧民、佛老的人生如梦常常伴随着其境遇的改变在其笔端隐现,而作为一个普通人,人间清欢、手足之情的流露则是其自然属性的真情释放。
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例谈高中语文教学中的任务设计
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作者：
林瑞芬
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描述："任务驱动教学法"要求教师在教学的过程中以一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐藏在不同的任务中,驱动学生学习,激发他们的求知欲,让他们更好地完成学习任务。这刚好与2018年《普通高中语文课程标准》所提到的"从祖国语文特点和高中生语文学习的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主体,设计语文学习任务群"相符。教师在使用"任务驱动教学法"开展教学活动时需巧妙设计任务,因为任务的质量将直接关系到教学的质量。下面,笔者就以韩愈的《葡萄》为例,谈谈在设计任务时需要注意的几点。
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论韩愈古文谱系的外在理路与内在矛盾
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作者：
陈文新
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关键词：
骈文谱系
萧统
古文谱系
韩愈
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描述：一般认为,韩愈所建立的古文谱系,以"载道"为宗旨,继承和发扬了诸子和史传的传统,它与萧统等人建立的以辞、赋为宗的骈文谱系,是一种针锋相对的关系。实际上,二者之间的差异只是表面上的,无论是萧统等人,还是韩愈等人,最为看重的其实都是"文";韩愈对"载道"的强调,乃是一种策略性的做法。韩愈古文谱系的内在矛盾由此产生:韩愈的古文谱系与六朝骈文谱系的所谓针锋相对只是表面现象,韩愈所追求的目标同样是成为一流文人;从外在的理路看,"文以载道"确有策略上的必要性,但由此造成的内在矛盾则对古文的发展造成了不容讳言的负面后果。