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从苏轼的年龄表述看中西文化的碰撞与融合
作者: 谭敦容
关键词: 守正创新 中西文化 碰撞与融合
描述:长期以来,对苏轼的年龄表述有两种说法,一为享年64岁,一为享年66岁。孰对孰错,难以评定。看起来是件小事,实际上却体现了一种中西文化的碰撞。持64岁说法的人是按照公历算法,其根源是西方文化。我国从1949年新中国成立后开始采用西历纪年。(公元纪年又称西元纪年,简称"西元"或"公元"。西元纪年是基督教的纪年法。)西历也就是我们平常所说的"公历"。苏轼生于北宋景祐三年(1036)农历十二月十九日,换算为公历是1037年1月8日。苏轼卒于北宋建中靖国元年(1101)农历七月二十八日,换算为公历是1101年8月24日。他们把苏轼的生卒年标注为
四川眉山:积极开展无线电管理宣传月活动
作者: 陈沫言
关键词: 四川眉山 无线电管理 无线电管理工作
描述:为增进全社会对无线电频谱资源和无线电管理工作的了解和认知,为无线电管理工作的顺利开展营造良好舆论氛围,9月25日至27日,四川省眉山市经信局无线电管理处紧密围绕"三管理、三服务、一突出"工作重点,先后走进校园、机关、社区、企业,开展了丰富多彩的无线电宣传系列活动。在宣传进校园活动中,眉山市经信局无管处在眉山苏辙中学举办了一场颇具特色、针对性强的无线电科普知识讲座,通过寓教于乐的科普互动环节
苏放辛豪——论苏轼与辛弃疾豪放词之异同
作者: 陈珩筠
关键词: 辛弃疾 豪放词 苏放辛豪 苏轼
描述:作为宋代豪放词的重要代表人物,苏轼和辛弃疾全面革新了花间词、南唐词和柳永以来一脉相承的婉约派词风,他们另开豪放派词作并将其推上宋词的高峰。虽然创作的词体相同,但"苏放辛豪"是后人总结出的二人豪放词作的一大特点。本文从二人生活经历与思想追求的不同入手,探究其在词的情感表达与艺术手法上体现出来的"苏放辛豪"。
抓住群文内在的关联性
作者: 褚树荣
关键词: 语文活动 课程设计者 专题教学 《前赤壁赋》 语文核心素养 堂课 课堂教学转型 统编教材
描述:这堂课是联动苏轼"两赋一词"三个文本,围绕一个核心问题——苏轼如何完成精神的突围进行的"小微专题教学"。它较好地呈现了新的语文学习观中"问题""任务""情境""活动"等要义,体现了新课标以语文核心素养为纲,以语文活动为主线,以学习任务为驱动的课堂教学转型。具体而言,这堂课把握住了以下几个关键问题。
巧谙课眼 善解诗境——以《念奴娇·赤壁怀古》为例探讨高中诗词教学策略
作者: 金庞
关键词: 《念奴娇·赤壁怀古》 高中诗词教学 课眼
描述:课眼是诗词教学的关键点。以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为例展开对古诗词教学的探究,认为教学中要紧抓三个“课眼”:探讨诗中人物——周公瑾的形象;探讨诗中地点——赤壁矶的特点;探讨诗中情怀——作者的思想。巧谙“课眼”,剖析主题,才能真正称得上读懂了全词。