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历史文化(18341)
主题延伸 在结构化学习中丰厚学生的精神底色——以《走近苏轼》主题教学为例
作者: 祝蕾
关键词: 主题延伸 全阅读 融合创生
描述:在"全阅读"理念视域之下,教师以"主题"为核心、探究为基调、结构化内容为主要对象的主题延伸课型的建构与实施,改变了传统课堂的组织形式,将零散、分散的单一知识点融合成完整、结构化的主题式课程序列,切实打破了学科的界限,让学生在跨学科、综合化的学习过程中实现学科知识有意义的链接并最终指向对实际问题的解决。
曲阳苏轼《满庭芳》石刻题署时间献疑
作者: 张鑫
关键词: 题署时间 《满庭芳》 曲阳石刻 苏轼
描述:苏轼有词《满庭芳》(归去来兮),今注本皆列元丰七年甲子作,又,曲阳县北岳庙内有石碑刻《满庭芳》,末题"元祐六年十月二日,眉山苏轼书"。今考相关史籍知:该词作于元丰七年四月,即东坡自黄州移汝阴时,其后于元祐八年十月知定州,刻于曲阳石碑。故石碑上"元祐六年"当作"元祐八年"。何以有误,蓋因风化脱落,后人讹补所致。
古诗中的数字意趣
作者: 陈林
描述:巧妙运用数字人诗常能化平淡为神奇,变乏味为有趣,使枯燥的数字发挥出神奇的修辞功效,焕发出盎然诗意。 数字点染。精妙难言。苏轼《题惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,先以“三两枝”渲染初春环境气氛,再以“春江水暖鸭先知”点明题旨。“三两枝”恰到好处,点出初春景物特征——少则春寒料峭,过于冷寂;多则春意盎然,稍嫌热闹——都无法与后文“春江水暖鸭先知”对气候变化的感悟相呼应。
人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥
作者: 张敏
描述:【设计思想】 作为北宋文坛大家,苏轼千古风流。无论是身为朝廷官员,还是为人丈夫,抑或是作为朋友的苏轼,都让时人与后世人称道。苏轼的诗文如今细细读来,他的真挚与深情,他的诙谐与大气,他的一页页人生华章,依然让每一个读者能充分感受到他的大家风范。
『纯孝』之子苏过的岭南情结
作者: 牟菲
描述:苏过,是宋代文豪苏轼的第三子.苏过与岭南结缘,是由于父亲苏轼的缘故.宋绍圣元年(公元1094年),苏轼被贬岭南,苏过告别新婚不久的妻子,陪伴父亲在岭南度过了最艰难的时光.从二十三岁到三十岁,苏过这段青年时光都是在岭南度过的,岭南的山水风物、民俗风情都对他的人生有不小的影响.