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用群文阅读衔接起初高中古诗文教学 ——以“黄州贬官苏轼诗词群文阅读”为例
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作者：
叶玉红
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关键词：
高中古诗文
初高中
古诗文教学
群文阅读
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描述：到高中阶段,容量有限的语文教材单篇课文已无法满足高中生的阅读需求,初高中古诗文衔接教学中群文阅读以其特有的构群灵动性,能充分调动教师备课自主性,激活高一新生的阅读兴趣,为衔接教学插上有力的翅膀,稳步地提升新生的阅读能力。第一,初中语文教材的编排体系已为初高中古诗文衔接教学组建群文奠定了基础,利用群文阅读教学能有效引导高一新生顺利开展阅读活动。为让学生获得共同体悟,初中语文每个单元选录同主题的课文。这样的单元设计启发了我在衔接教学中采用群文阅读的新思路,例谈我的一些具体
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古代那些名人如何应对挫折
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作者：
刘永加
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关键词：
乐天派
湖州
乌台诗案
令人惋惜
黄州
元丰二年
不归路
苏轼
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描述：近来,陆续有学生或老师因为学业或生活上遇到困境选择走上不归路,令人惋惜。如何面对困境和挫折,是人生中很重要的一课。几千年的历史长河中,多少风流人物,也曾遭遇风吹浪打,他们是怎么应对的呢?苏轼在黄州读书修身北宋大文豪苏轼(1037—1101)是我国历史上少有的乐天派。元丰二年(1079),43岁的苏轼调任湖州知州,他写给皇上的《湖州谢表》,本来是例行公事,却被别有用心的人弄出了惊天动地的乌台诗案,苏轼被打入了死牢,险被砍头。后来
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秋兴八首 其一
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作者：
张果
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关键词：
《长恨歌》
初唐四杰
王孟诗派
《琵琶行》
借景抒情
沉郁顿挫
唐代诗歌
秋兴八首
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描述：说教学目标:1.掌握借景抒情的写作手法,学会鉴赏诗歌;2.从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌;3.理解诗歌主旨,感受杜诗沉郁顿挫的风格。说教学重难点:1.从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌;2.理解诗歌主旨,感受杜诗沉郁顿挫的风格。导入:唐代诗歌发展的四个阶段:1.初唐时期:“初唐四杰”:王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王;2.盛唐时期:“两座高峰”:李白(浪漫),杜甫(现实)“两个诗派”:边塞诗派(高适、岑参、王昌龄,又称“高岑诗派”),山水田园诗派(王维和孟浩然,又称“王孟诗派”);3.中唐时期:韩愈、白居易,白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵;4.晚唐时期:“小李杜”:李商隐和杜牧。
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清雅梨花可养生
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作者：
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描述：梨花，蔷薇科梨属，梨树的花朵。每年3～5月开花，花色洁白，如同雪花，具有淡淡的香味。梨花在我国约有两千余年的栽培历史，品种极多，栽培遍及全国，赵县梨花、砀山梨花、宁陵梨园都是颇具盛名的赏花之所。 梨花自古以来就深受人们的喜爱，其素淡的形态更是颇受历代文人雅客的推崇。无论是宋代文人苏轼在《东栏梨花》所写的“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”，还是元代丘处机在《无俗念·灵虚宫梨花词》写道的“白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪”，都充分表現出文人对于梨花清新自然、洁白无瑕形态的喜爱和赞誉之情。
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苏轼的解释水平——心理学视角下苏轼的豪迈与豁达
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作者：
陆文斌，刘泽
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描述：一、生平苏轼,字子瞻,号东坡.北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人.他生于一个重视读书的家庭,父亲苏洵也是喜好文墨的一代大儒,也正因如此,苏轼从年少之时就受到了较为正统的儒家教育.因为苏轼天资极其聪慧,读书又极为努力,弱冠之年首次参加朝廷科举考试的苏轼就以自己的《刑赏忠厚之至论》一文获得了当时文坛领袖欧阳修的赏识.