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诗词中的四季
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作者：
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描述：晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归。 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思. 惟解漫天作雪飞。 花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫干红，繁花似锦。可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知道随风飘洒，好似片片雪花。 雪梅 [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白. 雪却输梅一段香。
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奇诡托讽与诗派建构 ——以韩愈、卢仝《月蚀诗》为中心
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作者：
孙羽津
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关键词：
卢仝
《月蚀诗》
韩孟诗派
韩愈
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描述：韩愈、卢仝的两首《月蚀诗》以奇崛诡怪的天象书写托讽现实政治,在韩孟诗派建构中具有独特价值。二诗共同面对两类"前文本":一类是以《削夺王承宗官爵诏》为代表的政治文本,另一类是唐人天学文本。通过互文关系的疏证,可以考明二诗均以元和四年至五年成德镇帅王承宗之乱为本事,托讽王承宗不尊朝廷、盗据藩镇,同时批判了观望养寇的诸军统帅。不仅如此,二诗同中有异,韩愈通过对卢诗讽"天"诗句的全面删削,实现了从技艺到话语的双重规训。由此可以窥见,韩愈所倡导的诗派气质,并未构成与敦厚诗教相对立的创作姿态,并不接受假借审美好尚对抗乃至消解伦理价值;相反地,他尝试以奇诡诗风开示古典伦理之诗性言说的又一法门,俾诗性之超越与德性之醇正交结共生。
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美丽的泸沽湖
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作者：
张译尹
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描述：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，苏轼笔下的西湖晴雨美景如画般展开;“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，刘禹锡吟诵的洞庭湖山水交融画面如临眼前。湖，以它特别的美，吸引着人们驻足欣赏，思绪飘飞…… 假期里，妈妈带着我和姐姐去泸沽湖度假。 我们先在大理玩了两天才出发。坐包车行驶了将近五个小时，路途中有山体滑坡，好惊险啊！山路盘绕在泸沽湖周围的山腰上，远远望去，泸沽湖在一片片丛林中若隐若现，那种渴望见到的心情更加强烈了。
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涵养语文核心素养 重构苏轼诗词教学
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作者：
张娜
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关键词：
核心素养
语文教学
诗词教学
苏轼
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描述：根据素质教育理念的要求,更加注重学生学科核心素养的养成,既要注重学生知识技能的掌握,也要注重学生能力和素养的综合提高。对于语文教学来说,学生语文核心素养的提高不能够仅仅依靠对于文学知识的死记硬背,更要学生能够真切理解其中的精神意义,以此来接受古典文化的洗礼,增强自身文学素养。而在语文教学众多版块学习内容当中,古诗词由于时代较远,和学生有较大的时间断绝,造成学生理解不易。在这篇文章当中,将会以增强学生语文核心素养为前提,重新构建苏轼诗词教学体系。
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苦口劝学，为国为民——谈《送东阳马生序》的“平行姿态”
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作者：
刘厚超
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关键词：
朱元璋
《送东阳马生序》
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描述：勤奋好学、劝学勉学是中华民族素有的优良传统,从荀子的《劝学》、诸葛亮的《诫子书》、韩愈的《师说》,到王安石的《伤仲永》、宋濂的《送东阳马生序》、袁枚的《黄生借书说》等等,无不是历代文人名士勉励后辈勤苦进学的典范之作。这其中,明初宋濂的《送东阳马生序》以其独特的行文风格和深刻的内在意蕴在历代劝学文章中独树一帜。这篇文章也历来被选入多种版本的语文教材中,成为教育青年学子的励志典范。