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例谈高中语文教学中的任务设计
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作者：
林瑞芬
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描述："任务驱动教学法"要求教师在教学的过程中以一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐藏在不同的任务中,驱动学生学习,激发他们的求知欲,让他们更好地完成学习任务。这刚好与2018年《普通高中语文课程标准》所提到的"从祖国语文特点和高中生语文学习的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主体,设计语文学习任务群"相符。教师在使用"任务驱动教学法"开展教学活动时需巧妙设计任务,因为任务的质量将直接关系到教学的质量。下面,笔者就以韩愈的《葡萄》为例,谈谈在设计任务时需要注意的几点。
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论韩愈古文谱系的外在理路与内在矛盾
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作者：
陈文新
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关键词：
骈文谱系
萧统
古文谱系
韩愈
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描述：一般认为,韩愈所建立的古文谱系,以"载道"为宗旨,继承和发扬了诸子和史传的传统,它与萧统等人建立的以辞、赋为宗的骈文谱系,是一种针锋相对的关系。实际上,二者之间的差异只是表面上的,无论是萧统等人,还是韩愈等人,最为看重的其实都是"文";韩愈对"载道"的强调,乃是一种策略性的做法。韩愈古文谱系的内在矛盾由此产生:韩愈的古文谱系与六朝骈文谱系的所谓针锋相对只是表面现象,韩愈所追求的目标同样是成为一流文人;从外在的理路看,"文以载道"确有策略上的必要性,但由此造成的内在矛盾则对古文的发展造成了不容讳言的负面后果。
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须索有茶且同饮 ——赏苏轼《啜茶帖》
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作者：
张曦歌
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描述：黄庭坚曾多次在书论中言及"东坡书早年姿媚,中年圆劲而有韵,晚年沉着痛快"。北宋元丰三年,苏轼被贬黄州,惊魂摄魄的"乌台诗案"是其宦海沉浮中第一次大浪涛,虽给了他极大打击,却也使他人性中的激情得以爆发。这种情感在他此时的文学和书法作品中体现得淋漓尽致。"拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷",是苏轼心中无限忧愁与寂寞的写照;"君门深九重
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悦读当下点亮未来
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作者：
陈苗青，张素敏，王晨
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关键词：
语文要素
阅读策略
享受阅读的快乐
多文本阅读教学
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描述：多文本阅读教学课堂一改传统语文课堂对一篇课文条分缕析地层层剖析的现状,教学过程中既有知识点的学习,又有 知识面的辐射,通过大量阅读、感悟,从量的积累达到质的,真正做到了苏轼所说的“博观而约取,厚积而薄发”。在多文本阅 读实践过程中,我们努力实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,增加课内阅读量,把阅读的要求落实在课堂。
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身陷武汉城 抗疫要担当
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作者：
李新新
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关键词：
春节
担当
疫情
抗疫
武汉
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描述：2020年春节,是一个极为特殊的春节。1月22日,我同爱人去武汉接孙女回京过年,原定第二天返回,不料,第二天武汉"封城"。一场突如其来的新冠肺炎疫情挡住了千万人回乡的脚步。我们也因此有家难归,滞留武汉长达3个月。真应了苏轼所云"人生如逆旅,我亦是行人"。身处来势汹汹的疫情泛滥