- 于多元观察中思辨悟理——《题西林壁》教学设计与评析
- 作者： 蔡茜茜1，汪燕宏2
- 关键词： 《题西林壁》 教学设计 哲理诗
- 描述：一、初读,于反复吟诵中明诗意1.揭题解题。庐山风光秀丽,宋朝诗人苏轼曾慕名前往,并赋诗一首(出示西林寺壁实景图),今天我们就来学习这首诗,一起读诗题。(出示诗题,生齐读)"题西林壁"是什么意思呢?(题写在西林寺墙壁上的一首诗)"题"的意思是——题写。2.初读古诗。请同学们大声朗读这首诗,读准确,读通顺。(生自由读,指名读)
- 读苏子诗文展黄州魅力——"苏轼诗文"任务群教学设计
- 作者： 梁文庭，朱碧环
- 关键词： 语文教学 群教学设计
- 描述：根据2017年颁布的《普通高中语文课程标准》,设定了语文的核心素养的四个维度,强调以学生的语文实践为主线,设计若干个"学习任务群",将语文课外阅读引入集中式的深度阅读:追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应.在新旧交替之际,如何整合新旧资源,做到理念先行?为此笔者尝试选取"苏轼"这个切入点做一些尝试
- 《饮湖上初晴后雨》教学设计
- 作者： 彭露露
- 关键词： 教学设计 《饮湖上初晴后雨》
- 描述：设计理念：《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂以“五环节”探究性阅读教学模式展开，在教学中以疑为线索，思为核心，读为主导，生为主体，通过“思”“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。