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诵读国学经典 提升人文素养
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作者：
龚思敏
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关键词：
国学经典
小学
人文素养
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描述：苏轼曾说过“经典一部，胜杂书万本”。国学是我国传统文化的经典，是做人最根本的学问，国学教育能让学生了解祖国灿烂悠久的传统文化，培养学生优良的思想品德和良好的行为习惯，如：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“一室不扫，何以扫天下。”对学生德、智、体、美、劳多方面发展起到积极的促进作用。
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基于核心素养的小学数学深度学习策略研究
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作者：
周霞
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关键词：
核心素养
小学数学
深度学习
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描述：在当前小学数学教学阶段,结合学生的日常学习状况,我们不难发现,数学相对于学生而言属于较难学习以及较难理解的学科,学生仅凭自身的理解能力显然不能进行深入的学习,而这种现象也对学生数学核心素养的形成产生了影响,下面,笔者就基于核心素养的小学数学深度学习策略进行阐述与探讨
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做学生的灯塔
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作者：
欧雪芳
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关键词：
德育渗透
品德素养
小学生
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描述：韩愈在《师说》中曰:“师者,所以传道受业解惑也!”由此可见,优秀的教师是照亮学生成长道路上的一座灯塔。“教书育人”是当代教师的重大责任和使命,这就说明教师的责任不仅仅是传授学生知识,更重要的是帮助学生形成良好的行为习惯、道德品质和价值观念。本文将针对“如何做好小学生德育教育工作”这一问题,进行详细阐释!
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“诗如画”:美术学科核心素养语境中的校本课构思——以《古诗中的春天》为例
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作者：
孙晓昕
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关键词：
校本课
核心素养
诗如画
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描述：美术校本课《古诗中的春天》构思来自人教版《语文》(三年级下册)中苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》,诗歌通过丰富的视觉形象描绘了宋代画家惠崇笔下的早春图景。苏轼认为,诗歌和绘画都具有写意性,这就是"诗如画"的观点。美术学科核心素养语境中的小学美术校本课设计强调美术的人文学科特征,在课程设计中,教师通过解读"诗如画",使学生了解"言近意远""共情"等古典绘画和诗歌的特征,以实现图像识读、审美判断、文化理解等教学目标。