- 在专题整合中实现深度学习
- 作者： 马秀丽
- 关键词： 宋神宗 多角度探究 团练副使 乌台诗案 深度学习 事实性知识 初中语文教材 教学设计 承天寺 水调歌头 历史文化现象
- 描述：初中语文教材选入了多篇苏轼的作品,如果教师只满足于教到哪篇讲哪篇,必然会出现内容重复,学生理解浅表化、概念化等问题。为此,笔者通过专题整合设计,引导学生整理、查找、阅读、筛选教材及相关阅读材料,确定探究方向,写作阅读报告,并进行有效的交流与反思,多角度探究东坡现象具备的个体精神、时代精神和历史文化精神。这一过程探索了深度学习的路径,有助于进一步提高学生的思维品质和整合迁移能力。一、激趣导入,以文化现象为统摄点提高教学设计的站位
- 我们的传统节日——中秋节
- 作者：
- 关键词： 月有阴晴圆缺 《静夜思》 中秋节 举头望明月 人有悲欢离合 农历八月十五 千古名句 《水调歌头·明月几时有》
- 描述：中秋节为什么要吃月饼?你知道坐象兔儿爷的寓意吗?中秋节——八月十五庆团圆农历八月十五是一年秋季的中期,所以被称为"中秋"。中秋的月明亮而饱满,一直是人们寄托思念之情的象征。李白在《静夜思》中写的"举头望明月,低头思故乡"和苏轼在《水调歌头·明月几时有》中写的"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟"都是人们借月抒情的千古名句。中秋这天是人们阖家团圆的日子。