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“勋阀”释义商榷
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作者：
贾贤珍
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关键词：
《方山子传》
方山子
高中语文选修教材
商榷
古代诗歌散文
注释
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描述：课标版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》所选苏轼的《方山子传》中有一句"然方山子世有勋阀,当得官",教材对"勋阀"的注释为"功勋之家",我觉得有待商榷。首先,我觉得"阀",应当注释为通假,通"伐"。"伐"是功劳的一种,《史记·高祖功臣侯者年表》中说:"太史公曰:古者人臣功有五品,以德立宗庙定社稷曰勋,以言曰劳,用力曰功,明其等曰伐,积日曰阅。"翻译过来就是"太史公说:古时候人臣的功劳有五个级别:凭德行开创基业、安邦定国的叫做‘勋’;出谋献策的叫做‘劳’;凭勇力而有建树的叫做‘功’;分别他们功劳的等差叫做‘伐’
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语文教学内容择定：从文学解读到语文解读
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作者：
汲安庆
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关键词：
小品文
《使至塞上》
《与朱元思书》
文学解读
骈体
《黄鹤楼》
统编教材
陶弘景
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描述：《与朱元思书》是吴均所写的一封骈体书信,也是借景抒写情意的经典小品文,入选语文统编教材八年级上册第三单元第十一课。同时入选本单元的篇目还有郦道元的《三峡》、陶弘景的《答谢中书书》、苏轼的《记承天寺夜游》,以及《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》这五首唐诗。我们先来看厦门外国语学校附属中学卢思颖老师对《与朱元思书》的片段教学设计案例:"奇"字切入,感受退隐的高洁志趣——《与朱元思书》片段教学设计一、教学目标
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以读助教，以读促学 ——以《水调歌头》教学为例
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作者：
李洁
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关键词：
《水调歌头》
诗歌教学
语文教学
语文教材
古诗词
诗词教学
有效尝试
跳读
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描述：诗词是语文教学举足轻重的一个组成部分,初中部编版语文教材中就有诗歌36篇、古诗词48首。因此,如何进行有效的诗歌教学,是教师应该研究的重要内容。对此,笔者认为可以以读助教,以读促学,让学生在读中了解诗词大意,在读中体会作者的思想情感,在读中知人论世,在读中体会文章的主旨深意。读有很多表现形式,学生可以自由朗读个体解读,可以齐读集体感悟,可以默读深入思考,可以跳读关注重点句子等。本文以部编版九年级语文上册第三单元苏轼的《水调歌头》为例,对诗词教学中以读助教,以读促学进行了有效尝试,取得了一定的成果。
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
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作者：
杨伟，杨英
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关键词：
饮湖上初晴后雨
举手法
教学设计
统编教材
《饮湖上初晴后雨》
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描述：教材简析《饮湖上初晴后雨》是统编教材三(上)第17课《古诗三首》中的第二首,是苏轼描写西湖的一首七绝。诗人既写了湖光,又写了山色;既写了晴天之景,又写了雨天之韵。其中,"潋滟"和"空蒙"很传神,以西施喻西湖尤为新奇别致、情味隽永。本诗大量运用对举手法,对学生强化语言节奏感具有重要意义。教学重难点是引导学生在语言实践中感悟西湖的自然之美,体会诗人热爱祖国大好河山的感情。
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