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纵横捭阖寻幽探胜——基于思维提升的《念奴娇赤壁怀古》教学内容思辨设计
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作者：
杨鸿妃
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关键词：
思辨设计
思维提升
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描述：《念奴娇赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时创作的一首名词,该词的传统教学主要是以培养学生文学阅读与写作为核心素养立意的,重在理解、欣赏作品的语言表达,感受作品的艺术形象,把握作品的内涵,理解作者的意图,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,进而获得审美体验.而本文的教学,是基于思维品质提升的,具体从"穿越历史星空:为三国风云人物撰写评价语"、"走进黄州诗文:在作品中理性评价苏轼心情"、"英雄人物周瑜:为何独独选他"、"比较阅读苏柳:感受豪放和婉约的不同情怀"四个方面进行思辨设计.
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教师语言规范化与语言能力提升研究
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作者：
赵越，王启林
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关键词：
语言能力
大学教师
语言规范化
提升
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描述：韩愈曾在《师说》中提到:师者,传道授业解惑也。语言与知识是教师完成教学任务所必需采用的一项工作手段。教师在开展教学活动时,需要师生共同参与,教师通过将自己的知识与思想,以语言方式展现给学生,使学生在教师规范化的语言感染下,产生良好的情感共鸣,从而提升课堂教学质量。人与人之间沟通的重要工具就是语言,随社会经济不断进步,人们对语言的标准化与规范化要求也日渐提升。作为教育与教学行为的直接执行者,教师的规范化语言与语言能力提升,有助于提升全民族的语言水平。为紧跟时代步伐,教师在开展课堂教学时,应适应当前信息时代发展需求,促进语言的规范化,逐步提升自身语言能力,增加学生理解,促进学生学习成绩提升。文章从教师语言规范化重要性入手,分析当前高校教师教学中出现的问题,再提出加强教师语言规范化的策略与教师语言能力提升措施。
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苏轼《仇池笔记》中饮食题材的书写
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作者：
武闻宇
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关键词：
《仇池笔记》
艺术技巧
诗意提升
饮食题材
书写态度
苏轼
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描述：苏轼是一位美食家,而且还善于发明新的美食。同时,苏轼也是一位描写饮食的高手,他既没有陷于“饥者歌其食”这样的简单叙述,也不追求描写珍馐美味,而是着力描写那些日常生活中能接触到的普通食材。在《仇池笔记》中,他的十四篇描写饮食的文章从食材本身、书写态度、描写手法等方面对传统饮食类文章进行突破,并且完成了文章中饮食类题材的诗意提升。