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陶渊明的本体论
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作者：
苟小泉
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关键词：
陶渊明
哲学思想
本体
自得
任真
“道德”
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描述：从整体的角度看,“道德”本体论是陶渊明哲学思想的核心所在,这一本体论思想与老子、孔子、庄子、孟子、荀子等为代表的中国哲学家的传统具有一致性,陶渊明是这一传统的重要承继者、表述者和实践者。对于陶渊明而言,“道德”本体最终不是书本上的深奥不可获取的结论,也不是滞留于形迹无从显现的奥秘,它是在主体“自贵”“独立”“自信”的确立过程中,既切实又超越的发生和显现,如同“采菊东篱下,悠然见南山”的情景一样,清晰可鉴。
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中国传统生态文化丛书
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作者：
张圆圆
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关键词：
思想评论
824）
韩愈（768
生态伦理学
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描述：《物我相谐（韩愈生态伦理简论）》采用生态视角对韩愈思想作全新解读，从生态整体论、生态德性论、生态境界论、生态功夫论等方面构建了韩愈生态伦理思想体系。本书还立足儒家思想的发展脉络探寻了韩愈生态伦理思想的渊源，并将其与同时代的柳宗元和刘禹锡作对比，凸显了韩愈生态伦理思想的独特性。韩愈是唐代屈指可数的儒家代表之一，其生态伦理思想可视为唐代儒家生态伦理思想的一个典型。
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中外教育名著导读书系
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作者：
王凌皓主编；冯钰舒，管彩云编
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关键词：
韩愈（768～824）
柳宗元（773～819）
研究
教育思想
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描述：韩愈是唐代著名的思想家、文学家和教育家。他以“性三品说”为理论基础，以“明先王之道”为教育目的，同时提出独到的教师观和学生学习的原则和方法，为当今的教育教学提供重要的理论指导。“期以明道”是柳宗元教育名著一以贯之的特色。柳宗元是社会教育家，他从宏观的社会角度提出了“富庶且教为大任”的教育主张，始终坚持“以生人为己任”的教育旨归，因此，在柳宗元浩如烟海的教育著作中蕴藏着许多丰富的教育思想。