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苏轼被贬黄州时期诗词创作心境及人生超越研究
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作者：
张莹
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关键词：
散文风格
人生超越
创作心境
人格魅力
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描述：苏轼才华横溢,却一生仕途坎坷。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,平生第一次遭受了沉重的政治打击,由此带来的生活和精神上的双重摧残。黄州的特殊时期和特殊环境,造就了苏轼在黄州时期独具魅力的人格和独具特色的的散文风格。从苦闷中哲思,从孤独中体悟,苏轼练就旷达随缘的个性。黄州的诗词创作充分展现了他的人生际遇与情怀。本文以苏轼在黄州期间的词作《念奴娇.赤壁怀古》,赋作《前赤壁赋》为例,研究苏轼被贬黄州时期诗词创作心境和人生超越。
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从“清风明月”到“断虹霁雨”——北宋雅词中士大夫人格精神的诗性表达
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作者：
陈莹
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关键词：
人格精神
审美表达
词境
宋词雅化
心性
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描述：宋词雅化以心性涵养为根本动因,是士大夫人格精神与审美精神融会交通的自觉艺术实践。宋人雅词所锤炼的审美意境,实质是宋代士大夫人格精神的诗性凝练,也是宋代士人将道德教化自觉引入词学审美的创作表现。较有代表性者有欧阳修"清风明月"词境对"与物之情"的转化,苏轼"也无风雨也无晴"词境对"自适之适"精神境界的升华,和黄庭坚"断虹霁雨"对"光风霁月"人格气象的参证。在词境的雅化过程中,心性哲学观念与宋词达成了一种理念上的同构,证明了宋型审美精神是建立在以伦理道德为基础的哲学层面之上的。
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怀仁爱之心 育健全人格 ——班主任培训心得
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作者：
唐忠运
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关键词：
健全人格
教师角色
班主任培训
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描述：韩愈云:"师者,所以传道授业解惑也。"今天,知识飞速更新,互联网高度普及,信息量激增……一切都"昨是"而"今非",拷问为人师者的执教理念:我们如何扮演好"传道授业解惑"的角色,做好学生灵魂的引路人,成为学生理想的筑梦者?迷雾中,笔者有幸在班主任培训大会上发言:教师应当胸怀仁爱之心,沟通先行,浸润学生心灵;传递态度,感动学生内心;指引幸福,教会学生生活。唯其如此,方可培育出有健全人格的学生。
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苏轼及其作品在宋元题画文学中的传播与接受
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作者：
王嘉乐
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关键词：
题画文学
文学批评
苏轼
人格形象
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描述：宋元两代是史上题画文学创作的高峰期,留存下大量与苏轼相关的题画作品。根据题材内容对这些画作进行归纳,可大致分为肖像画、故实画和诗(文)意画三种类型。在宋元题画文学中,苏轼的身份形象主要被塑造为“文才盖世的坡仙”“仕途坎坷的士子”以及“超然达观的贬客”。随着社会环境与文化心态的变化,元人的题写对象主要集中在《东坡笠屐图》上,东坡戴笠著屐的形象被广泛接受并深入人心。苏轼的经典文学作品也常被画家写入画图成为元画的常见题材,如前后《赤壁赋》在绘画世界的影响甚至远超出文学领域,文学与图像携手促进了苏轼诗文被接受以至经典化的历程。此外,宋元文人在题写苏轼相关画作时,常论及苏轼的创作风格与文艺思想,如“嬉笑怒骂,皆成文章”“字岌飞动,气老笔纵”“融会变化,集为大成”等,具有重要的文学批评价值。
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