-
赵穰与《橙黄橘绿图》
-
作者：
马菁菁
-
关键词：
刘景文
展子虔
《橙黄橘绿图》
-
描述：一年好景君须记正是橙黄橘绿时——苏轼秋末冬初,2020年这就要过去了。中国人对节气特别敏感,农耕民族靠天吃饭,始终保持着一种敬畏心,以及这种敬畏心带来的对老天爷、大自然的热爱。老天爷根本不用训话,只用植物、雨水、雪落告诉他的子民该做什么不做什么,有效。面对天地,语言既抽象又具象,天知道说了什么,无言才好,神秘莫测,人尽可以去发挥想象力。于是,植物成了最直接的沟通代言人。中国人喜欢借植物说话,或者把自己想象成植物,表达感情。
-
浅谈初中语文主题单元整合阅读教学模式的实施方法
-
作者：
黄秀芳
-
关键词：
初中语文教学
教学改革
实施方法
教学模式
-
描述：随着新教育改革不断推进,语文课堂教学形式也逐步发生变化,传统教学通常采用单篇教学模式,已经无法满足新时期教师教学和学生发展的实际需求。目前初中语文教学中逐步引入主题单元整合阅读教学模式,可以有效提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。将主题单元整合阅读教学模式应用于初中语文教学中,获得了不错的效果,同时遇到了一些问题,需要进一步改进和完善。本文对初中语文主题单元整合阅读教学模式进行研究,并探讨具体的实施办法。
-
《斑斓志》：为己心寻找引路人
-
作者：
-
-
描述：作者：张炜 出版社：人民文学出版社 对当下读者来讲，《斑斓志》最大的意义不是呈现一个多么真实的苏轼，而是展示一个独特的苏轼。这个苏轼首先是独属于张炜的，是张炜眼中的苏轼。在张炜眼中，苏轼是个心肠柔软的人，否则他怎么会为囚室中的犯人流下热泪？苏轼是个心思细腻的人，否则岂有关于日常凡物的清新诗词？苏轼是个能干的官吏，否则又岂能在多个地方留下传颂至今的政绩？ 张炜认为：“我们如果把‘伟大’一词、把一件过于庄严的行头披挂在诗人身上，在许多时候会觉得不合体量。
-
记先夫人不残鸟雀
-
作者：
苏轼，常佩雨
-
关键词：
雀巢
野老
竹柏
-
描述：少时所居书堂前,有竹柏杂花丛生满庭,众鸟巢其上。武阳君①恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间,皆巢于低枝,其鷇②可俯而窥。又有桐花凤,四五日翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人。闾里间见之,以为异事。此无他,不忮③之诚信于异类也。有野老言:"鸟雀巢去人太远,则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱④、鸢⑤之忧;人既不杀,则自近人者,欲免此患也。"由是观之,异时鸟雀巢不敢近人者,以人为甚于蛇鼠之类也。"苛政猛于虎",信哉!
-
徐州·宿迁 随苏轼宦游,看楚汉风云
-
作者：
蔡志鹏
-
-
描述：1云龙山风景区内的苏东坡像。冯学敏摄 2耸立于云龙湖畔的苏公塔。摄图网图 徐州 2018年获颁联合国人居奖的徐州，是一座“一城青山半城湖”的绿色城市。市中心秀丽的云龙湖，是杭州西湖的姐妹湖。世人皆知北宋文豪苏东坡曾在杭州为官，其实他也在徐州当过两年太守，留下许多作品和故事。 北宋熙宁十年（1077），徐州遭遇黄河水患。