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在专题整合中实现深度学习
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作者：
马秀丽
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关键词：
宋神宗
多角度探究
团练副使
乌台诗案
深度学习
事实性知识
初中语文教材
教学设计
承天寺
水调歌头
历史文化现象
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描述：初中语文教材选入了多篇苏轼的作品,如果教师只满足于教到哪篇讲哪篇,必然会出现内容重复,学生理解浅表化、概念化等问题。为此,笔者通过专题整合设计,引导学生整理、查找、阅读、筛选教材及相关阅读材料,确定探究方向,写作阅读报告,并进行有效的交流与反思,多角度探究东坡现象具备的个体精神、时代精神和历史文化精神。这一过程探索了深度学习的路径,有助于进一步提高学生的思维品质和整合迁移能力。一、激趣导入,以文化现象为统摄点提高教学设计的站位
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古诗中的数字意趣
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作者：
陈林
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关键词：
汪伦
列锦
春江
先知
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描述：巧妙运用数字入诗常能化平淡为神奇,变乏味为有趣,使枯燥的数字发挥出神奇的修辞功效,焕发出盎然诗意。数字点染,精妙难言。苏轼《题惠崇春江晚景》中"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知",先以"三两枝"渲染初春环境气氛,再以"春江水暖鸭先知"点明题旨。"三两枝"恰到好处,点出初春景物特征——少则春寒料峭,过于冷寂;多则春意盎然,稍显热闹——都无法与后文"春江水暖鸭先知"对气候变化的感悟相呼应。
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古诗中的数字意趣
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作者：
陈林
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描述：巧妙运用数字入诗常能化平淡为神奇,变乏味为有趣,使枯燥的数字发挥出神奇的修辞功效,焕发出盎然诗意。数字点染,精妙难言。苏轼《题惠崇春江晚景》"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知",先以"三两枝"具体描写桃花零星开放实景,渲染初春环境气氛,再以"春江水暖鸭先知"点明题旨。"三两枝"不多不少,恰到好处,点出初春景物特征——少则春寒料峭,过于冷寂;多则春意盎然,稍嫌热闹——都无法与
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宋画里的医者日常
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作者：
毛予菲，刘嘉颖
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关键词：
圣散子
衣食无着
颗粒无收
兴趣广泛
苏轼
临危不乱
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描述：900多年前的北宋,杭州暴发了一场瘟疫。已在官场浮沉十年的苏轼,正好任职于此。眼看庄稼颗粒无收,百姓衣食无着,他心急如焚却临危不乱,迅速开启了一系列救灾行动。兴趣广泛的苏轼,对医书有所涉猎。此时,他想起了一副名为“圣散子”的秘方,立马将其公开,并印制成册。