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与后世者游的《赤壁赋》教学
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作者：
杨琦晖
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关键词：
时空距离
古代散文
生活阅历
心理状态
《始得西山宴游记》
设计意图
《赤壁赋》
言语形式
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描述：苏教版高中语文教材将苏轼《赤壁赋》和柳宗元《始得西山宴游记》编排在一起,拟了个板块名——“与造物者游”。领略名家名文,感知他们对于大自然的认识,进而促成自我对于自然的体悟,教学设计意图很好。只是,很多时候教师在教学过程中忽略了教学对象是有温度的个体,是与原作者有时空距离的个体。不可否认,公认的典范古代散文文本言语形式、作者生活阅历,与当下学生的认知水平、生活际遇、心理状态存在着厚厚的隔膜。倘若教师不投入温暖,介入到学生的生命体验,那么跨越千年的古文与学生之间总有一条难以逾越的鸿沟。
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基于题画诗的学生想象力训练策略——以《惠崇春江晚景》为例
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作者：
孙雨亭
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关键词：
学生想象力
《惠崇春江晚景》
题画诗
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描述：题画诗顾名思义是指写在画上的诗,画家本人或请他人在画作的空白处题诗,达到"诗堪入画""画可融诗"的和谐统一。部编三年级下册第一单元以"边读边想象画面"为语文要素,编排了题画诗《惠崇春江晚景》,并且在注释中第一次出现了题画诗的字样:"这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗"。而课后习题"结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象"则进一步明确了古诗教学的重点目标。那么,怎样结合题画诗的特点,训练学生的想象力呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈具体策略
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论苏轼的写作观 ——以《范文正公文集叙》为例
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作者：
王玥
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关键词：
写作观
理想
《范文正公文集叙》
苏轼
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描述：作为北宋士大夫的代表人物,苏轼将儒学的坚忍、道家的旷达、佛禅的空灵,融合到了完美的境界。然而,纵观苏轼的一生,不难发现儒家思想始终占主导地位。在文学创作中他提出"有为而作"的主张。他的散文体现了儒家经典哲学的精神内涵,即以"道"为理想,"仁"为实现"道"的基础。《范文正公文集叙》是苏轼为《范仲淹文集》所做的序言,分析《范文正公文集叙》可以不仅有助于理解苏轼的散文写作思想,对继承优秀传统文化也具有重要的借鉴意义。