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王学仲新文人画的特点—以人物画为例
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作者：
苗镇，淄博书画院
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关键词：
新文人画
王学仲
传统文人画
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描述：文人画的出现可上溯至唐朝,唐代张彦远在《历代名画记》中提出"自古善画者,莫非衣冠贵胄,逸士高人,非闾阎所能为也"这一观点,文人画早期的发展根源上就奠定了其发展基调。至北宋,苏轼又提出了"士夫画"一词,来区别于院体画及民间绘画。元明清三朝是文人画发展的蓬勃时期,尤其是在元朝的时代背景下,大部分文人对现世的无奈使得田园隐逸之风盛行,本来的"作画聊以自娱"之态却对文人画的发展起到了莫大的引导作用。
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师者,皆应是读者
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作者：
樊裔华
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描述：我曾读过一篇题为《细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是》的高考满分作文,当时内心的震撼时隔多年仍记忆犹新.那篇作文要求考生写出自己对唐朝诗人刘长卿《别严士元》中的诗句“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”的理解和看法.这位考生开篇引用诗句点题,感叹寂寞;接着以纳兰性德和李煜为例,来阐释何为寂寞;然后又列举陆游、王维、元稹的事迹,将寂寞升华为巨大的情感沉淀后的无声,无声中的铿锵有力;最后落笔于——个人的寂寞可以是留于史书、镌刻铭记的美丽寂寞,也可以是类似林则徐、韩愈式的奉献,让人仰望的寂寞
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
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作者：
彭露露
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关键词：
教学设计
《饮湖上初晴后雨》
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描述：设计理念：《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂以“五环节”探究性阅读教学模式展开，在教学中以疑为线索，思为核心，读为主导，生为主体，通过“思”“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。
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茶与酒，文化的交融
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作者：
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关键词：
相似之处
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描述：戏作小诗君莫笑,从来佳茗似佳人。—苏轼《次韵曹辅寄壑源试焙新芽》。自古不少文豪爱酒亦爱茶,豪放嗜酒如苏东坡,也能写出温润如斯的佳茗词句。从来茶酒不分家,以茶论酒或是以酒论茶,道理皆是相通的。细细想来,茶与葡萄酒,也有着很多相似之处:茶树与果树一年来所经历的风霜雨露,造就了每年茶与酒微妙的口感差别;生长于不同的环境茶树果树,风味大相径庭;甚至就连每位茶师和酿酒师手法不一样,成品亦有区别……
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盖一所房子,却不想去远游
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作者：
柳沣圃
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关键词：
黄州
收信人
苏轼
远游
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描述：道源,无事。只今可能枉顾啜茶否?有少事须至面白,孟坚必已好安也。轼上,恕草草。京酒一壶送上,孟坚近晚,必更佳,轼上道源兄,十四日。元丰三年(1080年),一位失意才子初至黄州,想邀友喝茶、品酒,于是写下上面两封信札。这就是苏轼的《啜茶帖》和《京酒帖》,收信人则是第一个来黄州看望苏拭的好友——杜道源。