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诗文联读 深度学习
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作者：
王璇
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描述：群文阅读，应是一种深度学习，即学生要通过围绕一个特定议题的不同文本的学习，获得深层次的感悟。基于这样的认识，笔者引导学生以“探诗文印记，访名士风流”为阅读任务，联读学过的《唐雎不辱使命》（统编教材九年级上册）、陶渊明的《饮酒》（统编教材八年级上册）、苏轼的《记承天寺夜游》（统编教材八年级上册）三篇诗文，理解人物的精神力量与光辉人格，深入把握中国“士文化”的深刻内涵。
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千载诗书乡，一城东坡魂
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作者：
曾勋
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关键词：
生命体验
时运不济
峨眉山
豁达
苏轼
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描述：“时运不济”后面,是独立、自信和豁达的生命体验,苏轼浪漫和坚韧的性格和命运,镌刻着从小阅过的人、遇过的事,悟过的景。这地方枕峨眉、瓦屋,岷江“穿城三里三,绕城九里九”,水旱从人,沃野千里。“因峨眉山为名也”,是为眉山。
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渡海
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作者：
孙善文
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关键词：
雷州
所有
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描述：九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。——宋·苏轼《六月二十日夜渡海》今天正值良辰,所有的愉悦都可以吐蕊,绽放。这是1100年6月的一天。一叶轻舟从海南澄迈启帆,往徐闻而来。苏轼北归了。岛上三年,所有坚定的行走,足以表达穿透的力量,以及初心的清高孤寂。
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怀仁爱之心 育健全人格 ——班主任培训心得
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作者：
唐忠运
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关键词：
健全人格
教师角色
班主任培训
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描述：韩愈云:"师者,所以传道授业解惑也。"今天,知识飞速更新,互联网高度普及,信息量激增……一切都"昨是"而"今非",拷问为人师者的执教理念:我们如何扮演好"传道授业解惑"的角色,做好学生灵魂的引路人,成为学生理想的筑梦者?迷雾中,笔者有幸在班主任培训大会上发言:教师应当胸怀仁爱之心,沟通先行,浸润学生心灵;传递态度,感动学生内心;指引幸福,教会学生生活。唯其如此,方可培育出有健全人格的学生。