检索分类

按类别分组
文献(5)
按栏目分组
耕读文化(4)
历史文化(1)
江西高安采茶戏的传承与发展论析
作者: 杨小良
关键词: 途径 历史 问题 高安采茶戏 传承与发展
描述:高安采茶戏历史悠久,具有丰富的民间乡土特色和浓厚的地域风情.在当今的市场经济环境下,如何实现高安采茶戏的传承与发展是值得政府、文艺工作者及社会各界的关注和探讨
论高安采茶戏融入高专院校教学的价值与途径*
作者: 桂欣
关键词: 价值与途径 高安采茶戏 音乐教学
描述:文章以第一批被列入国家非物质文化遗产的高安采茶戏为例,阐述了高安采茶戏的艺术特点、高安采茶戏融入高专院校教育的价值,并在此基础上进一步探讨高安采茶戏在高专院校音乐教学中的渗透途径,提出以高专师范生为目标人群,结合现代化教学手段,用更适合高专师范生的方式学习、传承高安采茶戏,培养年轻一代的传承人,从而更好地保护我国非物质文化遗产,弘扬中华民族传统文化。
论高安采茶戏融入高专院校教学的价值与途径*
作者: 桂欣
关键词: 价值与途径 高安采茶戏 音乐教学
描述:论高安采茶戏融入高专院校教学的价值与途径*
江西高安采茶戏的传承与发展论析
作者: 杨小良
关键词: 途径 历史 问题 高安采茶戏 传承与发展
描述:江西高安采茶戏的传承与发展论析
思维与解码——略论文言文的言语形式分析
作者: 雷声
关键词: 文言文教学 有效途径 广义修辞 《阿房宫赋》
描述:陈治勇老师在分析《记承天寺夜游》教学课例时说:"(教师)极力引导学生从画面的美来感受苏轼的沉醉。可似乎学生就是不觉得醉,为什么?因为我们忽视了此句的言语形式密码。" [1] 这句话里,使用了一个很有意味的词——"言语形式密码"。什么是言语形式密码呢?陈老师没有加以阐述。大约因为重在使用,所以作者称为"言语"而不是"语言"。密码,本义指的是一种用来