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鉴赏语言、发展思维、沉淀思想——高中语文核心素养下DIY有效课堂教学模式探究
作者: 李宏武
关键词: 心素养 DIY课堂教学 鉴赏语言催生思维 鉴赏语言呈现思想
描述:本文以苏轼之词《定风波》为例渗透高中语文的核心素养DIY课堂教学模式。渗透的方法在于重视学生对词句(语言)的自主品读鉴赏,品读鉴赏能使学生读懂文意,并在此基础上催生思维、产生文化。比如解读其背景,就催生了作者“解脱人生不幸”而求索的行文思路;鉴赏品读本词的上片,则读出词人破解人生困局的三种方法(思想);品读下片,则获得更为厚重的关于词人走出生命困境普遍意义的思考。
安全毁于“随”
作者: 张春波
关键词: 安全生产事故 个人素养 业精于勤 随大流 经典名言 个人行为
描述:韩愈有句经典名言:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”此处的“随”是指随大流的意思。从安全管理的角度看,安全与生产是如影随形的关系,一些重大安全生产事故警示我们:“安全工作毁于随”。管理随意,工作随便,作业随性等等行为是安全的隐患,只有绷紧安全之弦,使安全如影不“随”行,而这需要管理向个人行为及个人素养深入。
基于语文学科核心素养的课堂教学重构 ——以苏轼《记承天寺夜游》为例
作者: 徐瑛洁
关键词: 文言文 语文学科核心素养 课堂教学
描述:语文学科的核心素养的提升,需要靠平时课堂上的积累、感悟和运用,重构课堂的教学环节,精准定位教学的目标则尤为重要。本文以苏轼《记承天寺夜游》为例,阐述基于语文学科素养的视角下,通过重构课堂,培养学生的语文素养。
博物馆剧场搭台 潮汕研学课唱戏
作者: 梁薇子,刘虹
关键词: 博物馆剧场 项目学习 素养生成 潮汕研学课程
描述:研学旅行是从国家层面上全面推动的中小学素质教育活动。由广州市第十六中学与广东省博物馆、游学荟联合开发的"博物馆剧场"是将潮汕地方文化作为研学课程资源,以让学生参加韩愈情景剧创作演绎为主题的项目式学习实践活动,通过"品韩愈""写韩愈""探韩愈""演韩愈"四个"探究任务"再现韩愈傲立于世的文人风骨,以此调动学生对地域文化的热爱,促进学生核心素养的动态生成和发展。
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