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浅析陈子昂应用文的句式及用词特色
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作者：
邓美金
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关键词：
用词特色
应用文
写作观
陈子昂
现实针对性
发展史
初唐
重质轻文
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描述：陈子昂虽以诗闻名于世,但其应用文的成就一点都不逊于诗。韩愈曾评价其文"国朝盛文章,子昂始高蹈",肯定了陈子昂在文体、文风及初唐散文发展史上的贡献。但长期以来,学界的研究多集中于其诗作,对其文则少有提及。实际上,陈子昂的应用文不仅量丰,而且质优,在"工为文,而不好作"写作观指导下,其应用文内容极具现实针对性,为世人所称道。然而,陈子昂并非重质轻文一派,他的应用文既重内容又不忽视形式的表现力,这从其语言的使用上就可窥知一二。
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从结伴而行到独自求索 ——苏轼《后赤壁赋》文本品读
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作者：
田博
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关键词：
贬黄州
文学创作
穷而后工
赤壁
苏轼
《赤壁赋》
《后赤壁赋》
写作时间
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描述：苏轼被贬黄州,仕途失意并没有消减他文学创作的动力,也许是"穷而后工",他接连写下两篇散文佳作:《赤壁赋》与其姊妹篇《后赤壁赋》,前篇写于"壬戌之秋,七月既望",即农历七月十六,后一篇在"是岁十月之望",前后篇的写作时间仅相差不长不短三个月,皆以"赤壁"为游览地点,苏轼可谓对"赤壁"情有独钟,他所去的赤壁是否为真正的"三国战场",作者并不深加考证,只取其"赤壁"之名而寄托
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开展群文阅读，探析苏轼作品深刻意蕴
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作者：
陈怡
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关键词：
写作手法
《前赤壁赋》
《念奴娇·赤壁怀古》
群文阅读
古文教学
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描述：在高中语文古文教学中,苏轼的作品一直都占有重要地位。苏轼对于高中学生来说并不陌生,但是学生对苏轼的了解大多数源自教材和教辅,并没有在文章的深度理解上下功夫,理解往往只停留在苏轼豪放豁达的层面,这其实不利于学生语文核心素养、人生观和价值观的提升。为此,本文选取苏轼贬谪至黄州后的三篇佳作《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》,开展群文阅读研究,引导学生对苏轼有一个全面的了解,探索其写作手法,体会其情感变化。
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“5分钟”做有心的语文人
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作者：
林玉琼
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关键词：
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
生辰纲
写作提纲
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描述：韩愈在《师说》中写道:"师者,所以传道授业解惑也!"这句话把我们摆在了学生成长历程中极其重要的位置上,可问题是今天很多学生不信我们传的"道",也不需要什么"业",压根没有困惑需要我们解。或者他们认为我们不理解他们这一代人,我们的传统、古板根本解不了他们的时代困惑,所以学生不"亲其师",不"信其道"是我们目前最尴尬的处境。如何让学生学语文化被动为主动,乐在其中呢?笔者建议大家通过"5分钟"做个有心的语文老师,激发学生兴趣,也让学生做个有心的语文学生。老师精心备好"5分钟",多感官激发学生兴趣