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思维与解码——略论文言文的言语形式分析
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作者：
雷声
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关键词：
文言文教学
有效途径
广义修辞
《阿房宫赋》
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描述：陈治勇老师在分析《记承天寺夜游》教学课例时说:"（教师）极力引导学生从画面的美来感受苏轼的沉醉。可似乎学生就是不觉得醉,为什么?因为我们忽视了此句的言语形式密码。" [1] 这句话里,使用了一个很有意味的词——"言语形式密码"。什么是言语形式密码呢?陈老师没有加以阐述。大约因为重在使用,所以作者称为"言语"而不是"语言"。密码,本义指的是一种用来
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思维与解码
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作者：
雷声
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描述：陈治勇老师在分析《记承天寺夜游》教学课例时说：“（教师）极力引导学生从画面的美来感受苏轼的沉醉。可似乎学生就是不觉得醉，为什么？因为我们忽视了此句的言语形式密码。”[1]这句话里，使用了一个很有意味的词——“言语形式密码”。 什么是言语形式密码呢？陈老师没有加以阐述。大约因为重在使用，所以作者称为“言语”而不是“语言”。